Часть I. Введение в общую психологию 35 глава

Часть I. Введение в общую психологию 35 глава

Посреди теорий внимания широкую известность также заполучила теория Т. Ри-6о, который считал, что внимание всегда связано с чувствами и вызывается ими. В особенности тесноватую связь он усматривал меж чувствами и произвольным внима­нием. Рибо считал, что интенсивность и длительность такового внимания обоснована интенсивностью и длительностью ассоциированных с объек­том Часть I. Введение в общую психологию 35 глава внимания чувственных состояний.

Не считая того. Рибо считал, что внимание всегда сопровождается переменами физического и физиологического состояния организма. Это связано с тем, что с физиологической точки зрения внимание как типичное состояние включает ком­плекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других случайных либо непро­извольных реакций. При всем этом необыкновенную роль Часть I. Введение в общую психологию 35 глава в разъяснении природы внимания Рибо отводил движениям. Он считал, что состояние сосредоточенности внимания со­провождается движениями всех частей тела — лица, тела, конечностей, ко­торые совместно с органическими реакциями выступают как нужное условие поддержания внимания на данном уровне. Движение физиологически поддержи­вает и увеличивает данное состояние сознания. Так, для органов Часть I. Введение в общую психологию 35 глава зрения и слуха вни­мание значит сосредоточение и задержку движений. Усилие, которое прилага­ется для сосредоточения и удержания внимания на кое-чем, всегда имеет физио­логическую базу. Этому состоянию соответствует, по воззрению Рибо, мышечное напряжение. В то же время отвлечение внимания Рибо связывал с мышечной уста­лостью. Как следует, секрет произвольною Часть I. Введение в общую психологию 35 глава внимания, как считал создатель данно­го подхода, заключается в возможности управлять движениями. Потому не слу­чайно данная теория получила заглавие моторной теории внимания.

Не считая теории Т. Рибо есть и другие более известные подходы к ис­следованию природы внимания. К примеру, Д. Н. Узнадзе считал, что внимание впрямую связано Часть I. Введение в общую психологию 35 глава с установкой. По его воззрению, установка внутренне выражает




состояние внимания. Под воздействием установки происходит выделение определен­ного вида либо воспоминания, приобретенного при восприятии окружающей действи­тельности. Этот образ, либо воспоминание, и становится объектом внимания, а сам процесс был назван объективацией.

Более увлекательную концепцию внимания предложил П. Я. Гальперин. Его Часть I. Введение в общую психологию 35 глава концепция состоит из последующих главных положений:

1. Внимание является одним из моментов ориентировочно-исследовательской
деятельности и представляет собой психологическое действие, направлен-
ное на содержание вида, мысли, другого парадокса, имеющегося в данный
момент в психике человека.

2. Основная функция внимания — контроль над содержанием деяния, психи­ческого вида и др. В каждом действии человека Часть I. Введение в общую психологию 35 глава есть приблизительная, ис­полнительная и контрольная части. Эта последняя и представлена внима­нием.

3. В отличие от действий, направленных на создание определенного про­дукта, деятельность контроля, либо внимание, не имеет отдельного резуль­тата.

4. Внимание как самостоятельный акт выделяется только тогда, когда действие становится не только лишь интеллектуальным, да и сокращенным. При Часть I. Введение в общую психологию 35 глава всем этом не всякий контроль следует рассматривать как внимание. Контроль вообщем только оце­нивает действие, в то время как внимание содействует его улучшению.

5. Если рассматривать внимание как деятельность психологического контроля, то все определенные акты внимания — и случайного и непроизвольного — яв­ляются результатом формирования новых интеллектуальных действий.

6. Случайное внимание есть Часть I. Введение в общую психологию 35 глава планомерно осуществляемое внимание, т. е. форма контроля, выполняемого по заблаговременно составленному плану, либо об­разцу.

В заключение необходимо подчеркнуть, что, невзирая на существенное количество имеющихся теорий, неувязка внимания не стала наименее важной. Как и раньше длятся споры о природе внимания.

14.2. Главные виды внимания

В современной психической науке принято выделять Часть I. Введение в общую психологию 35 глава несколько главных видов внимания (рис. 14.2). Направленность и сосредоточенность психологической деятельности могут носить непроизвольный либо случайный нрав. Когда дея­тельность захватывает нас и мы увлечены ею без каких-то волевых усилий, то направленность и сосредоточенность психологических процессов носит непроиз­вольный нрав. Когда же мы знаем, что нам нужно выполнить определенную ра­боту Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, и беремся за нее в силу поставленной цели и принятого решения, то направ­ленность и сосредоточенность психологических процессов уже носит случайный нрав. Потому по собственному происхождению и методам воплощения обычно выделяют два главных вида внимания: непроизвольное и случайное.


Непроизвольное внимание является более обычным видом внимания. Его нередко именуют пассивным Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, либо принужденным, потому что оно появляется и поддер­живается независимо от сознания человека. Деятельность захватывает человека сама по для себя, в силу собственной увлекательности, занимательности либо неожиданности. Но такое осознание обстоятельств появления непроизвольного внимания весь­ма упрощенно. Обычно при появлении непроизвольного внимания мы имеем дело с Часть I. Введение в общую психологию 35 глава целым комплексом обстоятельств. В этот комплекс входят разные физические, психофизиологические и психологические предпосылки. Они взаимосвязаны друг с дру­гом, но условно их можно поделить на последующие четыре категории.

1-ая группа обстоятельств связана с нравом наружного раздражителя. Сюда нужно включить сначала силу, либо интенсивность, раздражителя. Представь­те для себя, что вы Часть I. Введение в общую психологию 35 глава увлечены каким-то делом. В данном случае вы сможете и не замечать легкого шума на улице либо в примыкающей комнате. Но вот в один момент рядом раздается звучный стук от упавшей со стола тяжеленной вещи. Это невольно завлечет ваше внимание. Таким макаром, всякое довольно сильное раздражение — звучные зву­ки Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, броский свет, сильный толчок, резкий запах — невольно завлекает внимание. При всем этом более значимую роль играет не столько абсолютная, сколько отно­сительная сила раздражителя. К примеру, если мы кое-чем увлечены, то не замечаем слабеньких раздражителей. Это разъясняется тем, что их интенсивность недостаточно велика по сопоставлению с интенсивностью раздражителей, составляющих предмет Часть I. Введение в общую психологию 35 глава либо условия нашей деятельности. В то же время в других критериях, к примеру но­чью, когда мы отдыхам, мы можем очень чутко реагировать на различные шо­рохи, скрипы и др.

Немаловажное значение имеет контраст меж раздражителями, также дли­тельность раздражителя и его величина и форма. К этой Часть I. Введение в общую психологию 35 глава же группе обстоятельств следу­ет отнести и такое качество раздражителя, как его новизна, необычность. При всем этом под новизной понимают не только лишь возникновение ранее отсутствовавшего раздражи­теля, да и изменение физических параметров действующих раздражителей, ослабле­ние либо прекращение их деяния, отсутствие знакомых раздражителей, переме­щение раздражителей в пространстве. Таким Часть I. Введение в общую психологию 35 глава макаром, к первой группе обстоятельств относятся свойства воздействующего на человека раздражителя.

2-ая группа обстоятельств, вызывающих непроизвольное внимание, связана с со­ответствием наружных раздражителей внутреннему состоянию человека, и сначала имеющимся у него потребностям. Так, сытый и голодный человек будут со­вершенно по-разному реагировать на разговор о еде. Человек Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, испытывающий чувство голода, невольно направит внимание па разговор, в каком речь идет о еде. Со стороны физиологии действие этих обстоятельств находит свое разъяснение в предло­женном А. А. Ухтомским принципе доминанты.

3-я группа обстоятельств связана с общей направленностью личности. То, что нас интересует больше всего и что составляет сферу Часть I. Введение в общую психологию 35 глава наших интересов, в том числе и проф, обычно, направляет на себя внимание, даже если мы столк­нулись с этим случаем. Вот поэтому, идя по улице, милиционер уделяет свое внимание на некорректно припаркованную машину, а конструктор либо худож­ник — на красоту древнего строения. Редактор просто находит погрешности в текс Часть I. Введение в общую психологию 35 глава­те книжки, которую он просто взял почитать для утехи, так как выявле­ние стилистических и иных ошибок составляет сферу его проф ин-


тересов и подкреплено долговременной практикой. Как следует, общая направлен­ность личности и наличие предыдущего опыта конкретно сказывают­ся на появлении непроизвольного внимания.

В качестве четвертой самостоятельной группы Часть I. Введение в общую психологию 35 глава обстоятельств, вызывающих непроиз­вольное внимание, следует именовать те чувства, которые вызывает у нас воздействую­щий раздражитель. То, что любопытно нам, что вызывает у нас определенную эмо­циональную реакцию, является важной предпосылкой непроизвольного внимания. К примеру, читая увлекательную книжку, мы вполне сосредоточены на восприятии ее содержания и не обращаем внимания на то Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, что происходит вокруг нас. Такое внимание по праву может быть названо в большей степени чувственным.

В отличие от непроизвольного внимания главной особенностью случайного внимания будет то, что оно управляется сознательной целью. Этот вид внима­ния плотно сплетен с волей человека и был выработан в итоге трудовых уси­лий Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, потому его именуют еще волевым, активным, намеренным. Приняв ре­шение заняться какой-либо деятельностью, мы исполняем это решение, созна­тельно направляя наше внимание даже на то, что нам не любопытно, но чем мы считаем необходимым заняться. Основной функцией случайного внимания являет­ся активное регулирование протекания психологических процессов. Таким макаром, случайное Часть I. Введение в общую психологию 35 глава внимание отменно отличается от непроизвольного. Но оба вида внимания плотно сплетены вместе, так как случайное внимание появилось из непроизвольного. Можно представить, что случайное внима­ние появилось у человека в процессе сознательной деятельности.

Предпосылки случайного внимания по собственному происхождению не биологиче­ские, а социальные: случайное внимание не созревает в организме Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, а формирует­ся у малыша при его общении со взрослыми. Как было показано Л. С. Выготским, на ранешних фазах развития функция случайного внимания разбита меж 2-мя людьми — взрослым и ребенком. Взрослый выделяет объект из среды, указы­вая на него и называя словом, а ребенок отвечает на этот сигнал, прослеживая Часть I. Введение в общую психологию 35 глава жест, схватывая предмет либо повторяя слово. Таким макаром, данный предмет выделя­ется для малыша из наружного поля. Потом малыши начинают ставить цели без помощи других. Следует также отметить тесноватую связь случайного внимания с речью. Развитие случайного внимания у малыша проявляется сначала в под­чинении собственного поведения речевой аннотации взрослых, а Часть I. Введение в общую психологию 35 глава потом, по мере овладе­ния речью, — в руководстве собственного поведения своей речевой аннотации.

Невзирая на свое высококачественное отличие от непроизвольного внимания, произ­вольное внимание также связано с эмоциями, интересами, прежним опытом чело­века. Но воздействие этих моментов при случайном внимании не непосред­ственное, а косвенное. Оно опосредуется сознательно Часть I. Введение в общую психологию 35 глава поставленными целями, потому в этом случае интересы выступают как интересы цели, интересы ре­зультата деятельности.

Существует очередной вид внимания, о котором мы не гласили. Этот вид внима­ния, подобно произвольному, носит целенаправленный нрав и сначало просит волевых усилий, но потом человек «входит» в работу: увлекательными и зна­чимыми Часть I. Введение в общую психологию 35 глава становятся содержание и процесс деятельности, а не только лишь ее итог. Такое внимание было названо Н. Ф. Добрыниным послепроизвольным. К примеру, школьник, решая тяжелую арифметическую задачку, сначало прилагает


к этому определенные усилия. Он берется за эту задачку только поэтому, что ее нуж­но сделать. Задачка тяжелая и поначалу никак не решается, школьник Часть I. Введение в общую психологию 35 глава всегда отвлекается. Ему приходится возвращать себя к решению задачки неизменными усилиями воли. Но вот решение начато, верный ход намечается все более и поболее ясно. Задачка становится все более и поболее понятной. Она оказывается хотя и трудной, но вероятной для решения. Школьник все в большей и большей степени Часть I. Введение в общую психологию 35 глава увле­кается ею, она все в большей и большей степени захватывает его. Он перестает отвлекаться: задачка стала для него увлекательной. Внимание из случайного стало вроде бы не­произвольным.

В отличие от подлинно непроизвольного внимания нослеироизвольное внима­ние остается связанным с сознательными целями и поддерживается сознательны­ми интересами. В то же Часть I. Введение в общую психологию 35 глава время в отличие от случайного внимания тут нет либо практически нет волевых усилий.

Разумеется и то огромное значение, которое имеет послепроизвольное внима­ние для педагогического процесса. Естественно, преподаватель может и должен способство­вать приложению учащимися волевых усилий, но этот процесс утомителен. По­этому неплохой преподаватель должен увлечь малыша Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, заинтриговать его так, чтоб он работал, не растрачивая попусту свои силы, т. е. чтоб энтузиазм цели, энтузиазм результата работы переходил в конкретный энтузиазм.

14.3. Главные свойства параметров внимания

Внимание обладает рядом параметров, которые охарактеризовывают его как самостоя­тельный психологический процесс. К главным свойствам внимания относятся устой­чивость, концентрация, рассредотачивание, переключение, отвлекаемость и объем Часть I. Введение в общую психологию 35 глава внимания.

Устойчивость заключается в возможности определенное время сосредоточи­ваться на одном и том же объекте. Это свойство внимания может определяться периферическими и центральными факторами. Экспериментальные исследова­ния проявили, что внимание подвержено повторяющимся непроизвольным колеба­ниям. Периоды таких колебаний, по Н. Н. Ланге, равны обычно двум-трем секун­дам Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, доходя максимум до 12 секунд. Если прислушиваться к тиканью часов и пы­таться сосредоточиться на нем, то оно будет то слышно, то не слышно. Другой нрав носят колебания нашего внимания при наблюдении более сложных фи­гур, — в их попеременно то одна, то другая часть будет выступать как фигура Часть I. Введение в общую психологию 35 глава. Таковой эффект, к примеру, дает изображение усеченной пирамиды: если присмат­риваться к ней в течение некого времени, то она будет попеременно казаться то выпуклой, то вогнутой (рис. 14.3).

Исследователи внимания считают, что обычная трактовка стойкости внимания просит неких объяснений, ибо в реальности такие малые периоды колебания внимания ни при каких обстоятельствах не Часть I. Введение в общую психологию 35 глава являются всеобщей закономер­ностью.


В текущее время подтверждено, что более суще­ственным условием стойкости внимания является возможность раскрыть в предмете, на котором оно сосре­доточено, новые стороны и связи. Когда намеченная цель просит от нас сосредоточенности на каком-либо предмете и мы раскрываем в нем новые нюансы в их вза Часть I. Введение в общую психологию 35 глава­имосвязях и взаимопереходах, внимание может очень долгое время оставаться устойчивым. В тех случа­ях, когда содержание предмета не дает способности для предстоящего его исследования, мы просто отвлекаемся, наше

внимание колеблется. Другими словами, для поддержа- Рис. 14.3. Двоякое
ния внимания к какому-либо предмету нужно, что- изображение (усеченная
бы восприятие предмета Часть I. Введение в общую психологию 35 глава развивалось и обнаруживало пирамида)

пред нами новое содержание.

Если б внимание при всех критериях было неуравновешенным, более либо наименее действенная интеллектуальная работа была бы невозможна. Оказывается, что само включение интеллектуальной деятельности, раскрывающей в предмете новые стороны и связи, изменяет закономерности этого процесса и делает условия для устойчиво­сти внимания Часть I. Введение в общую психологию 35 глава. Не считая того, устойчивость внимания находится в зависимости от целого ряда других критерий. К их числу относятся степень трудности материала и знакомства с ним, его понятность, отношение к нему со стороны субъекта, также личные особенности личности.

Большой энтузиазм представляют способы исследования стойкости внимания, ставшие уже традиционными. Исследование стойкости внимания Часть I. Введение в общую психологию 35 глава имеет целью установить, как крепко и стабильно внимание сохраняется в течение дли­тельного времени, отмечаются ли при всем этом колебания его стойкости и когда появляются явления утомления, при которых внимание субъекта начинает отвле­каться побочными раздражителями. Для измерения стойкости внимания обычно употребляются таблицы Бурдона, состоящие из хаотичного чередова­ния отдельных Часть I. Введение в общую психологию 35 глава букв, при этом любая буковка повторяется в каждой строке одно и то же количество раз. Испытуемому предлагается в течение долгого времени (3,5,10 мин) вычеркивать данные буковкы (в обычных случаях одну либо две бук­вы, в сложных — заданную буковку только в этом случае, если она стоит перед другой, к примеру Часть I. Введение в общую психологию 35 глава гласной). Экспериментатор отмечает число букв, вычеркнутых в тече­ние каждой минутки, и число пропусков. Аналогично измеряется устойчивость внимания при помощи таблиц Крепелина, состоящих из столбиков цифр, которые испытуемый должен ложить в течение долгого времени. Продуктивность работы и число допускаемых ошибок могут служить показателем колебаний внимания.

Последующее свойство внимания — концентрация внимания Часть I. Введение в общую психологию 35 глава. Под концентраци­ей внимания предполагается степень либо интенсивность сосредоточенности вни­мания. А. А. Ухтомский считал, что концентрация внимания связана с особенно­стями функционирования доминантного очага возбуждения в коре. А именно, он считал, что концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении других зон коры мозга.

Под рассредотачиванием внимания понимают Часть I. Введение в общую психологию 35 глава способность человека делать некоторое количество видов деятельности сразу. Хрестоматийным примером служат


феноменальные возможности Юлия Цезаря, который, согласно преданию, мог сразу делать семь не связанных меж собой дел. Понятно также, что Наполеон мог сразу диктовать своим секретарям семь принципиальных диплома­тических документов. Но, как указывает актуальная практика, человек способен делать Часть I. Введение в общую психологию 35 глава только один вид сознательной психологической деятельности, а субъектив­ное чувство одновременности выполнения нескольких появляется вследствие резвого поочередного переключения с 1-го вида деятельности на дру­гой. Еще В. Вундт обосновал, что человек не может сосредоточиваться на 2-ух одно­временно предъявляемых раздражителях. Но время от времени человек вправду способен делать Часть I. Введение в общую психологию 35 глава сразу два вида деятельности. По сути в таких случаях один из видов выполняемой деятельности должен быть на сто процентов авто­матизирован и не добиваться внимания. Если же это условие не соблюдается, со­вмещение деятельности нереально.

Исследование рассредотачивания внимания имеет огромное практическое значение. Для этой цели употребляются так именуемые таблицы Шульте Часть I. Введение в общую психологию 35 глава (красио-черные таблицы). На этих таблицах изображены два ряда хаотично разбросанных бардовых и темных цифр. Испытуемый должен именовать по порядку ряды цифр, чередуя всякий раз красноватую и черную цифру. Время от времени опыт усложняют: красноватые числа нужно именовать в прямом порядке, а темные — в оборотном.

Многие создатели считают, что Часть I. Введение в общую психологию 35 глава рассредотачивание внимания является оборотной сто­роной его другого характеристики — переключаемости. Переключение значит созна­тельное и осмысленное перемещение внимания с 1-го объекта на другой. В це­лом переключаемость внимания значит способность стремительно ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации. Легкость переключения внимания неодина­кова у различных людей и находится в зависимости Часть I. Введение в общую психологию 35 глава от целого ряда критерий (сначала от соотноше­ния меж предыдущей и следующей деятельностью и дела субъек­та к каждой из их). Чем увлекательнее деятельность, тем легче на нее переключиться. При всем этом необходимо подчеркнуть, что переключаемость внимания принадлежит к числу отлично тренируемых свойств.

Последующее свойство внимания — его объем Часть I. Введение в общую психологию 35 глава. Под объемом внимания понимает­ся количество объектов, которые мы можем окутать с достаточной ясностью од­новременно. Понятно, что человек не может сразу мыслить о различных ве­щах и делать различные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую снаружи информацию на части, не превосходящие способности обра­батывающей системы. Принципиальной и определяющей особенностью объема внимания Часть I. Введение в общую психологию 35 глава будет то, что он фактически не изменяется при обучении и тренировке.

Исследование объема внимания обычно делается методом анализа числа од­новременно предъявляемых частей (чисел, букв и т. п.), которые могут быть с ясностью восприняты субъектом. Для этих целей употребляется тахистоскоп — прибор, позволяющий предъявить определенное число раздражителей так быст­ро Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, чтоб испытуемый не мог перевести глаза с 1-го объекта на другой. Это по­зволяет измерить число объектов, доступных для одновременного опознания. Обычно тахистоскоп состоит из окошечка, отделенного от рассматриваемого объекта падающим экраном, прорезь которого может произвольно изменяться так, что рассматриваемый объект возникает в ней на очень маленький просвет вре Часть I. Введение в общую психологию 35 глава­мени (от 10 до 50-100 мс). Показателем объема внимания является количество


ясно воспринимаемых предметов. Объем внимания — величина персонально изменяющаяся, но обычно его показатель у людей равен 5±2.

Необходимо подчеркнуть, что понятие объема внимания очень близко к понятию объе­ма восприятия, а обширно используемые в литературе понятия поля ясного внима­ния Часть I. Введение в общую психологию 35 глава и поля неявного внимания очень близки к понятиям центра и периферии зри­тельного восприятия. Количество находящихся в поле нашего внимания связан­ных меж собой частей может быть намного больше, если эти элементы объединены в осмысленное целое. Объем внимания является изменчивой величи­ной, зависящей от того, как связано меж собой Часть I. Введение в общую психологию 35 глава содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структуриро­вать материал. Последнее событие нужно учесть в педагогической практике, систематизируя предъявляемый материал таким макаром, чтоб не пе­регружать объем внимания учащихся.

Отвлекаемость внимания — это непроизвольное перемещение внимания с од­ного объекта на другой. Оно появляется при действии Часть I. Введение в общую психологию 35 глава сторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-нибудь деятельностью. Отвлекаемость может быть наружной и внутренней. Наружняя отвлекаемость появляется под влия­нием наружных раздражителей. Более отвлекают предметы либо явления, кото­рые возникают в один момент и действуют с меняющейся силой и частотой. В ответ на эти раздражители у человека возникает трудноугасаемый Часть I. Введение в общую психологию 35 глава приблизительный реф­лекс. Во время учебных занятий школьников, как в классе, так и дома, должны быть устранены предметы и воздействия, отвлекающие малышей от их основного дела.

Внутренняя отвлекаемость внимания появляется иод воздействием сильных пере­живаний, сторонних чувств, из-за отсутствия энтузиазма и чувства ответственно­сти задело Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, которым на этот момент занят человек. Чтоб ученик мог вниматель­но и удачно обучаться, следует устранять из его жизни отвлекающие от занятий отрицательные переживания: ужас, гнев, обиду и др. Воспитание у школьников стойкого и глубочайшего энтузиазма к познаниям также является принципиальным условием борь­бы с отвлекаемостью внимания.

Физиологической основой наружной Часть I. Введение в общую психологию 35 глава отвлекаемости внимания является отри­цательная индукция процессов возбуждения и торможения, вызванная действием наружных раздражителей, не имеющих дела к выполняемой деятельности. При внутренней отвлекаемости внимания, обусловленной сильными эмоциями либо желаниями, в коре мозга возникает мощнейший очаг возбуждения; с ним не мо­жет соперничать соответственный объекту внимания более слабенький очаг Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, в ко­тором по закону отрицательной индукции появляется торможение. Внутренняя от­влекаемость, обусловленная отсутствием энтузиазма, разъясняется запредельным торможением, развивающимся под воздействием утомления нервных клеток.

Огромное значение для исследования черт внимания имеет вопрос о рас­сеянности. Рассеянностью обычно именуют два различных явления. Во-1-х, ча­сто рассеянностью именуют итог лишнего углубления в работу Часть I. Введение в общую психологию 35 глава, когда человек ничего не замечает вокруг себя — ни окружающих людей и предметов, ни различных явлений и событий. Этот вид рассеянности принято именовать мни­мой рассеянностью, так как это явление появляется в итоге большой сосре­доточенности на какой-нибудь деятельности. Физиологической основой рассеянности


является мощнейший очаг возбуждения в коре Часть I. Введение в общую психологию 35 глава мозга, вызывающий тормо­жение в окружающих его участках коры по закону отрицательной индукции.

Совершенно другой вид рассеянности наблюдается в тех случаях, когда человек не в состоянии ни на чем длительно сосредоточиться, когда он повсевременно перебегает от 1-го объекта либо явления к другому, ни на чем же не задерживаясь. Этот Часть I. Введение в общую психологию 35 глава вид рас­сеянности именуется подлинной рассеянностью. Случайное внимание челове­ка, страдающего подлинной рассеянностью, отличается последней неустойчивостью и отвлекаемостью. Физиологически подлинная рассеянность разъясняется недо­статочной силой внутреннего торможения. Возбуждение, возникающее под дей­ствием наружных сигналов, просто распространяется, но с трудом концентрируется. В итоге в коре мозга растерянного человека создаются неуравновешенные очаги возбуждения Часть I. Введение в общую психологию 35 глава.

Предпосылки подлинной рассеянности многообразны. Ими могут быть общее рас­стройство нервной системы, заболевания крови, недочет кислорода, физиче­ское либо интеллектуальное утомление, томные чувственные переживания. Не считая того, одной из обстоятельств подлинной рассеянности может быть существенное количе­ство приобретенных воспоминаний, также неупорядоченность увлечений и интере­сов.

14.4. Развитие внимания

Внимание, как Часть I. Введение в общую психологию 35 глава и большая часть психологических процессов, имеет свои этапы раз­вития. В 1-ые месяцы жизни у малыша отмечается наличие только непроизволь­ного внимания. Ребенок сначала реагирует лишь на наружные раздражители. При этом это происходит исключительно в случае их резкой смены, к примеру при переходе из мглы к ярчайшему Часть I. Введение в общую психологию 35 глава свету, при неожиданных звучных звуках, при смене температу­ры и т. п.

Начиная с третьего месяца ребенок больше интересуется объектами, тесновато связанными с его жизнью, т. е. более близкими к нему. В пять-семь месяцев ребенок уже в состоянии довольно длительно рассматривать какой-либо предмет, ощупывать его, брать в Часть I. Введение в общую психологию 35 глава рот. В особенности приметно проявление его энтузиазма к броским и блестящим предметам. Это позволяет гласить о том, что его непроизвольное вни­мание уже довольно развито.

Зачатки случайного внимания обычно начинают проявляться к концу пер­вого — началу второго года жизни. Можно представить, что появление и формирование случайного внимания связано с Часть I. Введение в общую психологию 35 глава процессом воспитания ребен­ка. Окружающие малыша люди равномерно приучивают его делать не то, что ему охото, а то, что ему необходимо делать. По воззрению Н. Ф. Добрынина, в итоге воспитания детки обязаны уделять свое внимание на требуемое от их действие, и равномерно у их, еще пока в примитивной форме, начинает проявляться созна Часть I. Введение в общую психологию 35 глава­тельность.

Огромное значение для развития случайного внимания имеет игра. В про­цессе игры ребенок обучается координировать свои движения сообразно задачкам игры и направлять свои деяния в согласовании с ее правилами. Параллельно


с произвольным вниманием на базе чувственного опыта развивается и непро­извольное внимание. Знакомство со все огромным Часть I. Введение в общую психологию 35 глава и огромным количеством пред­метов и явлений, постепенное формирование умения разбираться в простых отношениях, неизменные беседы с родителями, прогулки с ними, игры, в каких детки подражают взрослым, манипулирование игрушками и другими предмета­ми — все это обогащает опыт малыша, а вкупе с тем развивает его интересы и вни­мание.

Основной особенностью Часть I. Введение в общую психологию 35 глава дошкольника будет то, что его случайное вни­мание довольно нестабильно. Ребенок просто отвлекается на посторонние раз­дражители. Его внимание чрезвычайно чувственно, — он еще плохо обладает свои­ми эмоциями. При всем этом непроизвольное внимание довольно стабильно, длитель­но и сосредоточено. Равномерно методом упражнений и волевых усилий у малыша формируется способность управлять своим Часть I. Введение в общую психологию 35 глава вниманием.

Особенное значение для развития случайного внимания имеет школа. В про­цессе школьных занятий ребенок приучается к дисциплине. У него формируется усидчивость, способность держать под контролем свое поведение. Необходимо подчеркнуть, что в школьном возрасте развитие случайного внимания также проходит опреде­ленные стадии. В первых классах ребенок Часть I. Введение в общую психологию 35 глава не может еще вполне контролиро­вать свое поведение на уроках. У него как и раньше преобладает непроизвольное внимание. Потому бывалые учителя стремятся сделать свои занятия колоритными, за­хватывающими внимание малыша, что достигается повторяющейся сменой формы подачи учебного материала. При всем этом следует держать в голове, что у малыша в этом воз Часть I. Введение в общую психологию 35 глава­расте мышление в главном наглядно-образное. Потому, для того чтоб при­влечь внимание малыша, изложение учебного материала должно быть максимально приятным.

В старших классах случайное внимание малыша добивается более высочайшего уровня развития. Школьник уже в состоянии довольно долгое время зани­маться определенным видом деятельности, держать под контролем Часть I. Введение в общую психологию 35 глава свое поведение. Од­нако следует подразумевать, что на качество внимания влияют не только лишь условия воспитания, да и особенности возраста. Так, физиологические измене­ния, наблюдаемые в возрасте 13-15 лет, сопровождаются завышенной утомляе­мостью и раздражительностью и в неких случаях приводят к понижению черт внимания. Это явление обосновано не только лишь Часть I. Введение в общую психологию 35 глава физиологическими переменами организма малыша, да и значимым возрастанием потока воспри­нимаемой инфы и воспоминаний школьника.

Л. С. Выготский пробовал в рамках собственной культурно-исторической концепции проследить закономерности возрастного развития внимания. Он писал, что с пер­вых дней жизни малыша развитие его внимания происходит в среде, включающей так именуемый двойной ряд стимулов, вызывающих Часть I. Введение в общую психологию 35 глава внимание. 1-ый ряд — это окружающие малыша предметы, которые своими колоритными, необыкновенными свойства­ми приковывают его внимание. С другой стороны — это речь взрослого человека, произносимые им слова, которые сначало выступают в виде стимулов-ука­заний, направляющих непроизвольное внимание малыша. Случайное внима­ние появляется из того, что окружающие малыша люди начинают Часть I. Введение в общую психологию 35 глава с помощью ряда стимулов и средств направлять внимание малыша, управлять его вниманием, подчинять его собственной воле и тем дают в руки малыша те средства, при помощи


chast-chetvertaya-otel-kitaj-shanhaj-20-sentyabrya-1937-goda-kadzuo-isiguro-kogda-mi-bili-sirotami.html
chast-chetvertaya-programma-kulturi-321-chitat-voennij-kommunizm-i-gosudarstvennij-kapitalizm-335-chitat-gosudarstvo-kommuna.html
chast-chetvertaya-taktika-russkoj-artillerii.html