Часть I. Введение в общую психологию 8 глава

Во-1-х, метод и уровень адаптации животных к условиям существования определяется степенью развития психики животных. Имеющийся научный мате­риал позволяет выделить несколько стадий развития психики животных. Эти ста­дии различаются методом и уровнем получения инфы об окружающем


мире, который вдохновляет животного к действию. В одном случае — это уровень отдельных чувств Часть I. Введение в общую психологию 8 глава, в другом — предметное восприятие.

Во-2-х, наивысший уровень развития психики животных, находящихся на стадии предметного восприятия, позволяет гласить о простом интеллекту­альном поведении животных. Но особенностью поведения животных в основ­ном является ублажение собственных главных био потребностей.

Контрольные вопросы

1. Изложите сущность понятия «психика».

2. Какие вы понимаете главные этапы развития психики?

3. Что Часть I. Введение в общую психологию 8 глава такое «раздражимость», «чувствительность», «ощущение»?

4. Поведайте о поведении как форме приспособления к условиям наружной среды.

5. Растолкуйте сущность понятия «сознание».

6. Что такое «Я-концепция» и какова ее роль в регуляции поведения человека?

7. Какие вы понимаете главные функции психики?

8. Что вы понимаете о происхождении сознания?

9. Что такое подсознательное поведение?

10. Назовите главные стадии развития психики Часть I. Введение в общую психологию 8 глава и поведения животных.

11. Назовите главные свойства узловой, сетевидной и хордовой нервных систем.

12. Дайте понятие условных рефлексов как физиологической базы поведения животных.

13. Назовите отличительные свойства умственного поведения жи­вотных.

14. Что вы понимаете о концепции Леонтьева-Фабри?

Рекомендуемая литература

1.Ананьев Б. Г. Избранные психические труды: В 2-х т. Т Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. 1 / Под ред. А. А. Бода-лева, Б. Ф. Ломова. — М.: Педагогика, 1980.

2.Бассин Ф. В. Неувязка «бессознательного». (О неосознаваемых формах высш. нерв­ной деятельности). — М.: Медицина, 1968.

3.Выготский Л. С. Развитие личности и миропонимание малыша// Психология лично­сти. Тексты: Хрестоматия под ред. Ю. Б. Гиппеирейтер. — М.: МГУ, 1982.

4.Выготский Л. С. Собрание сочинений Часть I. Введение в общую психологию 8 глава: В 6-ти т. Т. 1.: Вопросы теории и истории пси­хологии / Гл. ред. А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982.

5.Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. — М.: ЧеРо, 1997.

6.ГримакЛ. П. Резервы людской психики. Введение в психологию активности. — 2-е изд., доп. — М.: Политиздат, 1989.

7.Джемс В. Обилие религиозного опыта Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. — СПб.: Андреев и сыновья, 1992.


Ъ.ДелыадоХ. Мозг и сознание /Пер. с англ. под ред. Г. Д. Смирнова. — М.: Мир, 1971. 9.Кравков С. В. Самонаблюдение. — М., 1922.

10. Леонтьев А. //. Избранные психические произведения: В 2-х т. Т. 2 / Под ред.
В. В. Давыдова и др. — М.: Педагогика, 1983.

11. Леонтьев А. Я. Деятельность. Сознание Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. Личность. — 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977.
12.Лурия А. Р. Эволюционное введение в психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1975.

13. Немое Р. С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1:
Общие базы психологии. — 2-е изд. — М.: Владек 1998.

14.Психология / Иод ред. проф. К. Н. Корнилова, проф. А. А. Смирнова Часть I. Введение в общую психологию 8 глава., проф. Б. М. Теилова. - Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: Учпедгиз, 1948.

15.Симонов П. В. Целевый мозг: Высшая нервная деятельность и естественно­научные базы общей психологии / Отв. ред. В. С. Русинов. — М.: Наука, 1987.

16.Фабри К. Э. Базы зоопсихологии: Учебник для вузов. — М.: Изд-во МГУ, 1976.

17.Узнадзе Д. Н. Психические исследования Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. — М.: Наука, 1966.


Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека

Короткое содержание

Понятие о сознании. Сознание как высший уровень психологического отражения и ВЫСШИЙ уро­вень саморегуляции. Активность и интенционалыюсть — главные свойства сознания. Рефлексия и мотивационно-ценностный нрав сознания. «Я-концспция». Связь раз­вития мозга и сознания человека. Роль труда в формировании и Часть I. Введение в общую психологию 8 глава развитии сознания человека. Концепция А. И. Леонтьева.

Культурно-историческая концепция развития психики человека. Противостояние «биоло­гического» и «идеального» подходов к решению трудности происхождения сознания человека. Понятие о высших психологических функциях в концепции Л. С. Выготского. Составные части кон­цепции Л. С. Выготского: человек и природа, человек и его собственная психика, генетические нюансы Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. Интериоризации.

Развитие психики человека. Возрастная систематизация А. Н. Леонтьева и Б. Г. Ананьева. Общие свойства стадий развития психики человека: новорожденный, ранешний младенче­ский возраст, поздний детский возраст, преддошкольный возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст и начало молодости, акмеологическнй период, период геронтогенеза.

Физиологические базы психики человека. Строение Часть I. Введение в общую психологию 8 глава нервной системы человека. Строе­ние мозга. Понятие анализатора. Строение коры мозга. Соотношение пси­хических явлений и мозговой деятельности. Теория условно-рефлекторного научения И. П. Павлова. Мо­дель концептуальной рефлекторной дуги по Е. II. Соколову. Учение Н. А. Бернштейна об уча­стии психики в регуляции движений. Модель многофункциональной системы Часть I. Введение в общую психологию 8 глава но II. К. Анохину. Главные многофункциональные блоки мозга, их связь с психологическими процессами и роль в управле­нии поведением в теории А. Р. Лурии. Неувязка взаимнооднозначной зависимости психологических явлений и определенных структур мозга: аргументы за и против локализационизма. Неувязка соотношения физиологических И психологических процессов.

4.1. Понятие о сознании

Мы уже Часть I. Введение в общую психологию 8 глава не раз употребляли такое понятие, как «сознание», и вы понимаете, что сознание — это высший уровень психологического отражения беспристрастной реально­сти, также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как со­циальному существу. Давайте более тщательно разглядим данное определение.

С практической точки зрения сознание выступает как безпрерывно меняющая­ся совокупа чувственных и интеллектуальных образов Часть I. Введение в общую психологию 8 глава, конкретно предстаю­щих перед субъектом в его внутреннем мире. Но, как мы уже отмечали ранее, можно представить, что схожая либо близкая к ней психологическая деятельность по формированию психологических образов происходит и у более развитых живот­ных, таких как собаки, лошадки, дельфины, мортышки и др. Чем все-таки Часть I. Введение в общую психологию 8 глава психическое от­ражение беспристрастного мира человеком отличается от подобных процессов у животных? Человека отличает от животных сначала не наличие процесса формирования психологических образов на базе предметного восприятия объектов


окружающей реальности, а специальные механизмы его протекания. Конкретно механизмы формирования психологических образов и особенности опериро­вания ими обусловливают наличие у человека такового Часть I. Введение в общую психологию 8 глава парадокса, каким является сознание.

Чем характеризуется сознание? Во-1-х, сознание всегда интенсивно и, во-вто­рых, интенционально. Активность сама по для себя является свойством всех живых созданий. Активность сознания проявляется в том, что психическое отражение беспристрастного мира человеком носит не пассивный нрав, в итоге которо­го все отражаемые психикой Часть I. Введение в общую психологию 8 глава предметы имеют схожую значимость, а, наобо­рот, происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психиче­ских образов. Вследствие этого сознание человека всегда ориентировано на некий объект, предмет либо образ, т. е. оно обладает свойством интенции (направленно­сти).

Наличие данных параметров обусловливает наличие ряда других черт сознания, позволяющих рассматривать его Часть I. Введение в общую психологию 8 глава в качестве высшего уровня саморегу­ляции. К группе данных параметров сознания следует отнести способность к само­наблюдению (рефлексии), также мотивационно-ценностный нрав сознания.

Способность к рефлексии определяет возможность человека следить за са­мим собой, за своим чувством, за своим состоянием. При этом следить крити­чески, т. е. человек в состоянии Часть I. Введение в общую психологию 8 глава оценить себя и свое состояние, поместив получен­ную информацию в определенную систему координат. Таковой системой координат для человека являются его ценности и эталоны.

Следует выделить, что данные характеристики сознания определяют возможность формирования в процессе онтогенеза человека персональной «Я-концепции», которая является совокупой представлений человека о самом для себя Часть I. Введение в общую психологию 8 глава и об окру­жающей реальности. Всю информацию об внешнем мире человек оце­нивает на базе системы представлений о для себя и сформировывает поведение исходя из системы собственных ценностей, эталонов и мотивационных установок. Потому не слу­чайно «Я-концепцию» очень нередко именуют самосознанием.

Самосознание человека как система его взглядов строго Часть I. Введение в общую психологию 8 глава персонально. Люди по-разному оценивают происходящие действия и свои поступки, по-разному оце­нивают одни и те же объекты реального мира. При этом оценки одних людей доста­точно беспристрастны, т. е. соответствуют действительности, а оценки других, напротив, очень личны. От чего зависит адекватность нашего сознания? Если мы попытаемся отыскать ответ на Часть I. Введение в общую психологию 8 глава этот вопрос, то будем обязаны именовать огромное количество обстоятельств, обусловливающих адекватность воспринимаемого человеком вида ре­ального мира и его самооценок. Но первопричиной большинства причин, определяющих возможность построения адекватной «Я-концепции», является степень критичности человека.

Как было отмечено в прошлых главах, в облегченном виде критичность — это способность обдумывать различие меж Часть I. Введение в общую психологию 8 глава «хорошо» и «плохо». Конкретно способ­ность критически оценивать происходящее и сопоставлять полученную инфор­мацию со своими установками и эталонами, также исходя из этого сравнения сформировывать свое поведение, т. е. определять цели и программку действий, пред­принимать шаги к достижению поставленной цели, отличает человека от живот­ного. Таким макаром, критичность выступает в Часть I. Введение в общую психологию 8 глава качестве основного механизма кон­троля за своим поведением.


Стоит отметить, что не вся получаемая информация об окружающей дей­ствительности и своем состоянии осознается человеком. Значимая часть инфы оказывается вне нашего сознания. Это происходит вследствие ее низкой значимости для человека либо «автоматического» реагирования орга­низма в ответ Часть I. Введение в общую психологию 8 глава на обычный раздражитель. Неувязка соотношения бессознатель­ного и сознательного в поведении человека очень сложна, и ей посвящена отдельная глава. На данный момент же мы должны ответить на вопрос, что обусловливает появление и развитие сознания у человека.

В российскей психологии этот вопрос, обычно, рассматривают, осно­вываясь на сформулированной А. Н. Леонтьевым Часть I. Введение в общую психологию 8 глава догадке о происхождении со­знания человека. Для того чтоб ответить на вопрос о происхождении сознания, нужно тормознуть на принципных различиях человека от других пред­ставителей животного мира.

Одно из основных различий человека от животного заключается в его отношени­ях с природой. Если животное является элементом живой природы и строит свои дела Часть I. Введение в общую психологию 8 глава с ней с позиции приспособления к условиям мира вокруг нас, то человек не просто адаптируется к природной среде, а стремится в опреде­ленной степени подчинить ее для себя, создавая для этого орудия труда. С созданием орудий труда меняется стиль жизни человека. Способность создавать орудия для преобразования Часть I. Введение в общую психологию 8 глава окружающей природы свидетельствует о возможности созна­тельно трудиться. Труд — это специфичный, присущий только человеку вид дея­тельности, заключающейся в осуществлении воздействий на природу с целью обес­печения критерий собственного существования.

Основная особенность труда состоит в том, что трудовая деятельность, обычно, осуществляется только вместе с другими людьми. Это справедливо даже для простых трудовых Часть I. Введение в общую психологию 8 глава операций либо деятельности, имеющей индивиду­альный нрав, так как в процессе их выполнения человек вступает в опре­деленные дела с окружающими его людьми. К примеру, труд писателя мо­жет быть охарактеризован как личный. Но, для того чтоб стать писателем, человек был должен научиться читать и писать, получить Часть I. Введение в общую психологию 8 глава необходи­мое образование, т. е. его трудовая деятельность стала вероятна только вследствие включенности в систему отношений с другими людьми. Таким макаром, хоть какой труд, даже кажущийся на 1-ый взор чисто личным, просит сотруд­ничества с другими людьми.

Как следует, труд содействовал образованию определенных человечьих сообществ, которые принципно отличались от Часть I. Введение в общую психологию 8 глава сообществ животных. Эти от­личия заключались в том, что, во-1-х, объединение первобытных людей было вызвано рвением не просто выжить, что типично в определенной мере и для стадных животных, а выжить методом преобразования природных критерий су­ществования, т. е. при помощи коллективного труда.

Во-2-х, важным условием существования Часть I. Введение в общую психологию 8 глава человечьих сообществ и удачного выполнения трудовых операций является уровень развития коммуни­кации меж членами общества. Чем выше уровень развития коммуникации меж членами общества, тем выше не только лишь организация, да и уровень разви­тия психики человека. Так, высший уровень людской коммуникации — речь — определила принципно другой уровень регуляции психологических состояний Часть I. Введение в общую психологию 8 глава и


поведения — регуляции при помощи слова. Человеку, способному разговаривать с по­мощью слов, для формирования собственного поведения либо представления о реальном мире нет необходимости вступать в физический контакт с окружающими его объектами. Для этого ему довольно иметь информацию, которую он приобрета­ет в процессе общения с другими людьми.

Необходимо подчеркнуть, что Часть I. Введение в общую психологию 8 глава конкретно особенности человечьих сообществ, заключаю­щиеся в необходимости коллективного труда, определили появление и раз­витие речи. В свою очередь, речь предназначила возможность существования со­знания, так как идея человека всегда имеет вербальную (словесную) форму. К примеру, человек, по определенному стечению событий попавший в дет­ские годы к животным и выросший посреди Часть I. Введение в общую психологию 8 глава их, не умеет гласить, а уровень его мышления хотя и выше, чем у животных, совсем не соответствует уровню мышления современного человека.

В-3-х, для обычного существования и развития человечьих сооб­ществ законы животного мира, основанные на принципах естественного отбора, неприменимы. Коллективный нрав труда, развитие коммуникации не только лишь Часть I. Введение в общую психологию 8 глава повлекли прямо за собой развитие мышления, но также определили формирова­ние специфичных законов существования и развития людского общества. Эти законы известны нам как принципы нравственности и морали.

Таким макаром, существует определенная последовательность явлений, обусло­вивших возможность возникновения сознания у человека: труд привел к изменению принципов построения отношений меж Часть I. Введение в общую психологию 8 глава людьми. Это изменение вырази­лось в переходе от естественного отбора к принципам организации общественного общежития, также содействовало развитию речи как средства коммуникации. Возникновение человечьих сообществ с их моральными нормами, отражающими законы общественного общежития, явилось основанием для проявления критично­сти мышления человека. Так появились понятия «хорошо» и «плохо», содержа­ние которых Часть I. Введение в общую психологию 8 глава определялось уровнем развития человечьих сообществ. Постепен­но, с развитием общества, эти понятия усложнялись, что в определенной мере спо­собствовало эволюции мышления. В то же время происходило развитие речи. У нее появлялись все новые и новые функции. Она содействовала пониманию че­ловеком собственного «Я», выделению себя из среды. В итоге речь Часть I. Введение в общую психологию 8 глава заполучила характеристики, дозволяющие рассматривать ее как средство регуляции по­ведения человека. Все эти явления и закономерности обусловили возможность проявления и развития сознания у человека.

Вкупе с тем следует выделить, что схожая логическая последователь­ность является только догадкой, изложенной с рационалистических позиций. Се­годня есть и другие точки Часть I. Введение в общую психологию 8 глава зрения на делему появления сознания человека, в том числе излагаемые с иррациональных позиций. Это не удивитель­но, так как по многим вопросам психологии одного представления не существует. Мы отдаем предпочтение рационалистической точке зрения не только лишь поэтому, что по­добных взглядов придерживались классики российскей психологии (А. Н. Ле­онтьев, Б. Н Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. Теплов и др.). Существует целый ряд фактов, позволяющих устано­вить закономерности, которые обусловили возможность возникновения сознания у че­ловека.


Сначала следует направить внимание на то, что появление сознания у человека, возникновение речи и способности трудиться были подготовлены эволю­цией человека как био вида. Прямохождение высвободило фронтальные конечности от функций Часть I. Введение в общую психологию 8 глава ходьбы и содействовало развитию их специализации, связанной с хватанием предметов, их удержанием и манипулированием ими, что в целом содействовало созданию для человека способности трудиться. Одновре­менно с этим происходило развитие органов эмоций. У человека зрение стало до­минирующим источником получения инфы об внешнем мире.

Мы вправе считать Часть I. Введение в общую психологию 8 глава, что развитие органов эмоций не могло происходить изоли­рованно от развития нервной системы в целом, так как с возникновением человека как био вида отмечаются значительные конфигурации в строении нерв­ной системы, и сначала мозга. Так, объем мозга челове­ка превосходит объем мозга его наиблежайшего предшественника — человекообраз­ной мортышки Часть I. Введение в общую психологию 8 глава — более чем вдвое. Если у человекообразной мортышки средний объем мозга равен 600 см', то у человека он составляет 1400 см!. Еще в большей пропорции возрастает площадь поверхности огромных полушарий, потому что ко­личество извилин коры мозга и их глубина у человека существенно больше (рис. 4.1).

Но с возникновением человека проис­ходит не только лишь Часть I. Введение в общую психологию 8 глава физическое повышение объема мозга и площади коры. Происходят значительные структурные и многофункциональные перестройки мозга. К примеру, у человека по сопоставлению с че­ловекообразной мортышкой уменьшилась в процентном соотношении площадь про­екционных полей, связанных с элемен­тарными чувствительными и двигатель­ными функциями, и возросло про­центное содержание интегративных по­лей, связанных Часть I. Введение в общую психологию 8 глава с высшими психологическими функциями (рис. 4.2).

Такое резкое разрастание коры мозга, ее структурная эволюция сначала связаны с тем, что ряд простых функций, которые у животных полностью осуществляются низшими отделами мозга, у человека уже требуют
роли коры. Происходит предстоящая кортикализация управления поведением,
большее подчинение простых процессов коре по сопоставлению с тем, что Часть I. Введение в общую психологию 8 глава наблюдается у животных. Можно представить, что эволюция коры мозга в процессе филогенеза человека, вместе с его социально-историческим

Рис. 4.1. Строение мозга
у акулы (А), зайчика (Б), ящерицы (В),
человека (Г)


развитием, определила возможность возникновения высшей формы развития психи­ки-сознания.

Сейчас благодаря клиническим исследованиям мы знаем, что сознательная Часть I. Введение в общую психологию 8 глава деятельность и осознанное поведение человека в значимой степени определя­ется переднелобными и теменными толиками коры мозга. Так, при пора­жении переднелобных полей человек теряет способность сознательно и уместно управлять собственной деятельностью в целом, подчинять свои деяния более отдален­ным мотивам и целям. В то же время поражение теменных полей приводит Часть I. Введение в общую психологию 8 глава к утра­те представлений о временнбых и пространственных отношениях, также логиче­ских связей. Увлекателен тот факт, что лобные и теменные поля у человека по срав­нению с человекообразными мортышками развиты в большей степени, в особенности лобные. Если лобные поля у обезьян занимают около 15% площади коры головно­го мозга Часть I. Введение в общую психологию 8 глава, то у человека они занимают 30%. Не считая этого, переднелобные и нижне­теменные участки у человека имеют некие нервные центры, отсутствующие у животных.

Следует также отметить, что на нраве структурных конфигураций мозга человека отразились результаты эволюции двигательных органов. Любая группа мускул плотно сплетена с определенными двигательными полями коры голов­ного мозга. У Часть I. Введение в общую психологию 8 глава человека двигательные ноля, связанные с той либо другой группой мускул, име­ют разную площадь, размер которой впрямую находится в зависимости от степени развития той либо другой группы мускул. При анализе соотношений раз­меров площади двигательных нолей направляет на себя внимание то, как велика по от­ношению к другим Часть I. Введение в общую психологию 8 глава полям площадь двигатель­ного поля, связанного с кистями рук. Следова­тельно, кисти рук человека имеют наибольшее развитие посреди органов движения и более связаны с деятельностью коры головного моз­га. Следует отметить, что схожий парадокс встречается только у человека.

Таким макаром, мы можем сделать двойственный вывод о связи труда Часть I. Введение в общую психологию 8 глава и психологического развития человека. Во-1-х, сложнейшее строение, которое имеет человечий мозг и которое отличает его от мозга животных, ско­рее всего, связано с развитием трудовой дея­тельности человека. Схожий вывод является традиционным исходя из убеждений материалисти­ческой философии. С другой стороны, учиты­вая, что объем мозга современного человека Часть I. Введение в общую психологию 8 глава со времен первобытных людей значительно не поменялся, можно гласить о том, что эволю­ция человека как био вида способ­ствовала возникновению у людей способности


Выготский Лев Семенович (1896-1934) — выдающийся российский психолог, создатель культурно-исторической концепции развития высших психологических функций. До вто­рой половины 1920-х гг. занимался неувязкой восприятия произведений искусства. Выделял в Часть I. Введение в общую психологию 8 глава чувственной сфере человека, воспринимающего то либо другое произведение ис­кусства, два разнонаправленных аффекта, противо­положность которых снимается в катарсисе, являющемся основой эстетических реакций. Но позже, начиная с работы «Исторический смысл психического кризиса», Выготский приступил к анализу общих методологических заморочек психологии, в итоге чего, ориентируясь на ме­тодологию марксизма Часть I. Введение в общую психологию 8 глава, разработал учение о развитии пси­хических функций в процессе опосредованного общением освоения индивидумом ценностей культуры. В предстоящем Выготский сделал новое направление в детской психологии, включающее в себя положение о «зоне наиблежайшего развития» малыша. На практике эта неувязка была им реализо­вана в дефектологии. Выготский сделал лабораторию психологии аномального юношества (1925-1926), сформулировав новейшую Часть I. Введение в общую психологию 8 глава теорию развития аномального малыша. На завершающем шаге собственной рабо­ты он изучил соотношение мышления и речи, развитие значений в онтогенезе, эгоцентричес­кую речь.

Невзирая на то что он прожил очень маленькую жизнь (всего 36 лет), его воздействие на отече­ственную и мировую психологию очень значительно. Многие работы Выготского не утратили Часть I. Введение в общую психологию 8 глава собственной актуальности и в наши деньки.

трудиться, что в свою очередь явилось предпосылкой для возникновения сознания у человека. Отсутствие неопровержимых доказательств, подтверждающих либо опро­вергающих один из выводов, породило разные точки зрения на предпосылки воз­никновения и развития сознания у человека.

Но мы не будем сосредоточивать наше внимание Часть I. Введение в общую психологию 8 глава на теоретических спорах, а только отметим, что возникновение у человека сознания как высшей из узнаваемых форм развития психики стало вероятным вследствие усложнения строения голов­ного мозга. Не считая того, необходимо согласиться с тем, что уровень развития мозговых структур и способность к выполнению сложных трудовых операций находится в тесноватой Часть I. Введение в общую психологию 8 глава связи. Потому можно утверждать, что возникновение сознания у че­ловека обосновано как био, так и соц факторами. Разви­тие живой природы привело к появлению человека, владеющего специфи­ческими особенностями строения тела и поболее развитой по сопоставлению с другими животными нервной системой, что в целом обусловило возможность человека за­ниматься трудом. Это Часть I. Введение в общую психологию 8 глава в свою очередь повлекло за собой возникновение сообществ, раз­витие языка и сознания, т. е. той логической цепи закономерностей, о которой го­ворилось выше. Таким макаром, труд явился тем условием, которое позволило ре­ализовать психологические потенциалы био вида Человек разумный.

Следует отметить, что с возникновением сознания человек сходу выделил Часть I. Введение в общую психологию 8 глава­ся из животного мира, но 1-ые люди по уровню собственного психологического развития существенно отличались от современных людей. Прошли тыщи лет, до того как человек достигнул уровня современного развития. При этом главным фактором по­ступательного развития сознания явился труд. Так, с приобретением практиче­


ского опыта, с эволюцией публичных отношений шло Часть I. Введение в общую психологию 8 глава усложнение трудовой деятельности. Человек равномерно переходил от простых трудовых операций к более сложным видам деятельности, что тянуло за собой и поступательное раз­витие мозга и сознания. Это поступательное развитие свидетельствует о социаль­ной природе сознания, что ясно проявляется в процессе развития психики малыша.

4.2. Культурно-историческая концепция развития психики Часть I. Введение в общую психологию 8 глава человека

Рассматривая делему происхождения и развития сознания человека, мы не можем не тормознуть более тщательно на одной из психических концепций, которая обусловила научные пути решения трудности происхождения психики человека. Потом ее стали именовать культурно-исторической теорией про­исхождения психики человека. (В неких работах ее именуют теорий обще­ственно-исторического происхождения высших Часть I. Введение в общую психологию 8 глава психологических функций человека.) Ее создатель — узнаваемый русский ученый Л. С. Выготский. Данная концепция по­явилась на фоне споров о том, с каких позиций подходить к исследованию человека. Посреди различных подходов доминировали два: «биологический» и «идеаль­ный».

С позиции безупречного подхода человек имеет божественное происхождение. Согласно данной Часть I. Введение в общую психологию 8 глава точке зрения, цель жизни каждого человека — «осуществить за­мысел божий» (христианский подход), выразить часть «объективного духа» (Ге­гель) и т. п. Душа человека, его психика божественна, неизмерима и трансцендентна.

С «биологической» точки зрения человек имеет естественное происхождение и является частью живой природы, потому его психологическую жизнь можно опи­сать Часть I. Введение в общую психологию 8 глава теми же понятиями, что и психологическую жизнь животных. К числу ярких представителей этой позиции может быть отнесен И. П. Павлов, обнаруживший, что законы высшей нервной деятельности схожи как для животных, так и для человека. Потому бытовало мировоззрение, которое и сейчас делят некие фи­зиологи; оно состоит в том, что Часть I. Введение в общую психологию 8 глава физиология высшей нервной деятельности, либо наука о мозге в целом, в какой-то момент поменяет собой психологию. Но тогда полностью закономерно появляется предположение о том, что сознание, присущее че­ловеку, должно встречаться и у животных, а если мы говорим о сознании как каче­ственно новеньком образовании, то нужно вводить совершенно Часть I. Введение в общую психологию 8 глава другие понятия и ис­кать совершенно другие законы.

Л. С. Выготский решил эту делему по-другому. Он показал, что человек об­ладает особенным видом психологических функций, которые на сто процентов отсутствуют у животных. Эти функции, нареченные Л. С. Выготским высшими психологическими функциями, составляют высший уровень психики человека, обобщенно Часть I. Введение в общую психологию 8 глава называе­мый сознанием. Они формируются в процессе соц взаимодействий. Другими словами, Выготский утверждал, что высшие психологические функции человека, либо сознание, имеют социальную природу. При всем этом под высшими психологическими


Что является механизмами сознания?


В текущее время единой теории сознания нет. Потому есть разные подходы к рассмотрению сознания. Так, на биологическом уровне направленные ученые Часть I. Введение в общую психологию 8 глава пробуют разъяснить понятия и законы психологии на языке их биоло­гических понятий. К примеру, обыденную способ­ность к узнаванию лиц можно попробовать объяс­нить только на языке нейронов и их вза­имосвязей в определенном участке мозга. Так как такая попытка значит сведение психических понятий к биологическим Часть I. Введение в общую психологию 8 глава, разъяснения подобного рода именуются редук­ционизмом.

Появление попыток разъяснить психи­ческие явления исходя из убеждений биологии не слу­чайно. Во-1-х, психика и физиология очень плотно сплетены вместе. Многие психиче­ские явления сопровождаются ясно реги­стрируемыми физиологическими процессами. Во-2-х, успехи физиологии высшей нервной деятельности, в особенности опыты И Часть I. Введение в общую психологию 8 глава. П. Пав­лова, предоставили возможность разъяснить пси­хические явления с био позиций.

Но существует огромное количество законов, сконструировать которые можно лишь на пси­хологическом уровне. «Для иллюстрации рас­смотрим закон людской памяти, согласно которому в памяти сохраняется смысл сообще­ния, а не те знаки, которые реально исполь­зовались для передачи Часть I. Введение в общую психологию 8 глава этого смысла. Так, че­рез несколько минут после чтения этого абзаца, вы уже не можете вспомнить, какие в точно­сти слова использовались, хотя просто вспомни­те смысл текста. Этот принцип действует неза­висимо от того, прочли ли вы сообщение либо услышали его. Но некая часть происходя­щих при всем этом био Часть I. Введение в общую психологию 8 глава мозговых процес­сов будет различной для случаев чтения и слуша­ния. При чтении сначала работает часть мозга, отвечающая за зрение, а при слушании сначала работает слуховой участок мозга; следователь­но, всякая попытка свести этот психический закон к био завершится выдвиже­нием 2-ух разных законов — 1-го для чте­ния и Часть I. Введение в общую психологию 8 глава другого для слушания. И единый объем­лющий принцип будет при всем этом утрачен».


chast-chetvertaya-vladimir-vojnovich-moskva-2042.html
chast-chetvertayazolotoj-shtat-ilya-ilf-evgenij-petrov-odnoetazhnaya-amerika.html
chast-chetvyortaya-lyudmila-evgenevna-ulickaya.html