ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ

УТВЕРЖДЕН

Постановлением Правительства

Свердловской области

От 17.01.2006 г. № 15- ПП

«О региональном

(национально-региональном компоненте дошкольного, исходного

Общего, основного общего среднего

(полного) общего образования

Свердловской области»

О региональном (национально-региональном) компоненте дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего

Образования Свердловской области

Часть I. Суть, структура, функции эталона

Раздел 1. Общие положения

Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ образования Свердловской области разработан в согласовании с Законом Русской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (ст. 7, 9), Законом Свердловской области от 16 июля 1998 года № 26-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» («Областная газета», 22.07.98 г. № 124). Федеральным компонентом Муниципального эталона общего образования на 2004 год, Концепцией модернизации русского образования на период до 2010 года одобренной ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ распоряжением Правительства Русской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р, «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования». Приоритетными направлениями развития образовательной системы Русской Федерации, Концепцией формирования национально-регионального компонента Муниципального образовательного эталона Свердловской области, мероприятиями по развитию образования Свердловской области на 2004 – 2007 годы, утвержденными постановлением Правительства Свердловской области от 25.05.2004 г. № 386-ПП ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ (Собрание законодательных актов Свердловской области, 2004, № 6-1, ст. 780) .

Реализация по сей день действующего регионального (национально-регионального) компонента в период юношества, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области обеспечила:

1) формирование ориентаций преподавателей на реализацию компетентностного подхода в образовательном процессе;

2) создание критерий для освоения учащимися главных представлений о определенных особенностях социально-экономического ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ и социокультурного развития Среднего Урала в прошедшем и в текущее время;

3) компанию увеличения квалификации педагогических кадров Свердловской области;

4) возможность воплощения инноваторской деятельности управляющих органов управления образованием, образовательных учреждений, преподавателей и научно-педагогических кадров, направленной на творческий поиск действенных методов реализации эталона на местах;

5) создание базы для реализации федерального компонента ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального образовательного эталона общего образования, предложенного в 2004 году.

С введением регионального (национально-регионального) компонента в период юношества, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области были сделаны условия для:

1) обеспечения права выбора обучающимися содержания образования и организации образовательного процесса в согласовании с их интересами и запросами;

2) реализации в ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ образовательном процессе общечеловеческих гуманистических ценностей с учетом требований определенной актуальной ситуации, складывающейся в регионе;

3) обеспечения субъект – субъектных отношений меж участниками образовательного процесса;

4) формирования критериев оценивания достижений обучающихся и выпускников в единстве предметной, деятельностной и ценностной составляющих образованности.

Но в процессе его реализации выявлено последующее:

1) предложенное содержание регионального (национально-регионального) компонента ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ в период юношества, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области ограничивало освоение учащимися особенностей развития Свердловской области исследованием набора особых курсов. Отсутствовала ориентация преподавателей на реализацию требований регионального (национально-регионального) компонента в период юношества, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области через содержание ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ всех предметов Базового учебного плана и компанию всеохватывающей воспитательной деятельности в учебном заведении;

2) не были верно определены различия в содержании предметно-ориентационной и ценностно-коммуникативной составляющей требований к учащимся;

3) не раскрывалась связь содержания федерального и национально-регионального компонента муниципального образовательного эталона. Сама форма подробного описания отдельных дисциплин, составляющих региональный ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ (национально-региональный) компонент в период юношества, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области, не вдохновляла преподавателей к творческому поиску таких вариантов его реализации, в каких бы очень учитывались способности определенного образовательного учреждения, особенности социально-экономического развития отдельных территорий Свердловской области.

Корректировка и принятие новейшей редакции регионального (национально-регионального) компонента ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области вызваны требованиями современного шага модернизации русского образования определенного Концепцией модернизации русского образования на период до 2010 года, разработкой новых федеральных эталонов исходного, основного и среднего (полного) общего образования. Изменение образовательных потребностей, формирование нового общественного заказа востребовали значимого ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ обновления содержания регионального компонента образования для приведения его в соответствие с научно-техническим и соц развитием региона, страны, мира сначала XXI века.

Новенькая редакция регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области определяет в дополнение к федеральному компоненту неотклонимый минимум содержания ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ образовательных программ, современные требования к уровню подготовки обучающихся и отражает особенности и тенденции конфигурации общественного заказа Свердловской области на современном шаге ее развития.

Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области строится на базе последующих принципов:

1) осознание образования как организованного ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ на научной базе процесса развития и саморазвития личности малыша. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области обеспечивает получение обучающимся познаний и способностей, которые позволяют им удачно приспособиться к особенностям жизнедеятельности региона, страны, мирового общества в целом. Само образование рассматривается как единство обучения и ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ воспитания, позволяющее обеспечить целостное соединение познаний, ценностных ориентаций и развитие практических способностей в ежедневной деятельности учащихся согласовании с требованиями современного общества;

2) трактовка образованности учащихся как совокупностьпросвещенности через предметно-информационную составляющую регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области, обученностичерез ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ деятельностно-коммуникативную составляющую эталона, воспитанностичерез его ценностно-ориентационную составляющую;

3) связь с глобальными тенденциями в образовании и действующим федеральным компонентом муниципального образовательного эталона. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области обеспечивает формирование у обучающихся осознания связи событий и явлений, происходящих в мире, стране ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ и регионе в сферах вещественной и духовной культуры;

4) дополнительность. Региональный (национально-региональный) компонент) дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области позволяет сделать способности для самоопределения личности обучающегося в определенных экономических и социокультурных критериях Свердловской области;

5) многоаспектность в раскрытии специфичности региона в разных качествах: культурно ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ-историческом, социально-правовом, экономическом, информационном, экологическом и культуры здоровья;

6) сотрудничество на базе развития партнерских отношений меж всеми субъектами образовательного процесса;

7) компетентностный подход, заключающийся в овладении обучающимися практическими способностями использования обретенных познаний во всех видах ежедневной деятельности;

8) преемственность в содержании и уровне образованности на разных ступенях образования ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ;

9) реализация требований личностно-ориентированного подхода к организации образовательной деятельности;

10) раскрытие человекотворческой сути (формирование себя) всего познавательного процесса, осуществляемого в учебной и внеучебной деятельности.

Оценивание свойства освоения обучающимися требований регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области осуществляется методом определения:

1) степени владения информацией, раскрывающей особенности ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ исторического развития и современного шага жизнедеятельности региона во связи с процессами, идущими в стране, мире;

2) уровня развития навыка действенного внедрения обретенных познаний и способностей в ежедневной деятельности;

3) степени соответствия личных ориентаций и установок жизнедеятельности тем ценностям, нормам и правилам, которые определяют возможность удачного включения личности в экономическую, социальную, и ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ культурную жизнь региона.

Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области делает нормативную базу для правовых и денежных отношений меж участниками образовательного процесса, элементами управления, образовательными организациями, родителями (легитимными представителями) обучающихся и общественностью.

Аттестация и муниципальная аккредитация образовательных учреждений всех типов ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ и видов, аттестации педагогических работников и гос итоговой аттестации учащихся независимо от форм получения образования осуществляется в согласовании с требованиями регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области.

Раздел 2. Суть и предназначение регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области

1. Основной целью регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области является обеспечение критерий для формирования у обучающихся целостного представления о связи процессов, происходящих в мире, стране, регионе, определенном городском образовании, и готовности включиться в практическую ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ деятельность по его развитию.

Для заслуги поставленной цели нужно решение последующих задач:

1) приобретение познаний об истории, современном состоянии и перспективах развития ведущих сфер публичного производства, духовной культуры Среднего Урала, его роли в решении животрепещущих заморочек Рф, мирового общества;

2) формирование ориентаций и установок на активное роль в социально-экономической, духовной ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ жизни региона на базе опытного сочетания личных потребностей с интересами местности;

3) выработка практических способностей решения текущих заморочек, улучшения жизни в определенном городском образовании.

2. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области обеспечивает права личности на:

1) настоящее и высококачественное образование, соответственное ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ современным потребностям Свердловской области и страны;

2) продолжение образования на последующих ступенях, выбор образовательного учреждения, возможность получения образования на всем образовательном пространстве Свердловской области;

3) вариативность образовательных услуг для обучающихся в согласовании с их потребностями и интересами.

3. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ) общего образования Свердловской области содействует:

1) развитию и реализации образовательных потребностей личности;

2) осуществлению единой гос политики в области образования в критериях федеративного многонационального страны;

3) обеспечению преемственности образовательных программ, создающих базу для подготовки социально-адаптированной, конкурентоспособной, нравственно-зрелой личности;

4) непрерывному общему и проф образованию в критериях современной рыночной экономики;

5) адаптации системы ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ образования Свердловской области к особенностям региона.

4. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области содействует формированию и развитию:

1) ответственности за свою и коллективную деятельность;

2) толерантности: умения вести взаимодействие в поликультурном обществе, решать конфликты мирными методами;

3) способностей самоопределения при конструировании личной линии движения получения общего ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ образования, выборе профиля обучения в старших классах, с учетом личных интересов и потребностей региона;

4) умения выстраивать устные и письменные коммуникации в разных знаковых системах, владение одним либо несколькими зарубежными языками;

5) способностей владения техническими средствами, осознание способности положительного и негативного их использования;

6) критического дела к содержанию инфы и источникам ее ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ получения;

7) способностей управления собой;

8) потребности самообразования для обеспечения удачной самореализации с учетом интересов региона, страны, мира.

5. Содержание регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области строится на базе всеохватывающего соотнесения общего в развитии страны, мира и того особого, что ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ типично для критерий, динамики развития Среднего Урала, его историко-культурных, общественно-политических, географических и экономических ресурсов. Эталон является основой для формирования стратегии развития содержания образования на базе ублажения и развития образовательных потребностей обитателей области, вовлечение умственных, культурных и экономических ресурсов региона в процесс развития образования.

Раздел 3. Структура регионального (национально ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области

1. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области имеет последующую структуру:

1) общие цели и задачки эталона;

2) принципы построения;

3) содержание линий образования;

4) главные требования к уровню образованности обучающихся на ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ каждой ступени образования, обеспечивающие целостность психофизического и общественного развития малыша в критериях регионального образовательного места.

2. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области структурирован по ступеням исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Структура эталона каждой ступени содержит в себе ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ:

1) короткую характеристику особенностей психофизического и общественного развития малыша в определенном возрасте;

2) цели и задачки образования на данной ступени, принципы и главные требования к содержанию образовательных программ;

3) минимум содержания образования в согласовании с основными сферами взаимодействия малыша с миром вокруг нас;

4) главные требования к уровню освоения образовательных программ.

3. Региональный (национально ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области является нормативным основанием для разработки:

1) базового учебного плана исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области;

2) образовательных и учебных программ;

3) учебников, учебных пособий и других методических и дидактических материалов, обеспечивающих ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ реализацию эталона;

4) технологий оценки соответствия содержания и свойства подготовки (образованности) обучающихся требованиям регионального (национально-регионального) компонента исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области;

5) программ аттестации педагогических работников и образовательных учреждений Свердловской области;

6) списка учебно-материальной базы образовательного процесса;

7) нормативов финансирования организации образовательного процесса в части регионального ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ (национально-регионального) компонента.

Раздел 4. Содержание и формы реализации регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области

1. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области раскрывается через содержательные полосы образования, представляющие из себя целостную совокупа познаний ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ, ценностных ориентаций и практических способностей, которые обеспечивают овладение обучающимися определенным видом культуры. Основными линиями образования являются те, которые позволяют более много раскрыть специфику развития региона в прошедшем и в текущее время: художественная культура, социально-экономическая и правовая культура, культура здоровья и охраны жизнедеятельности, экологическая и информационная культура. В ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ собственном единстве они открывают самую важную особенность Урала, связанную с ведущей ролью промышленного производства во все периоды его развития, что превратило регион в «опорный край державы».

Содержание каждой из образовательных линий нацелено на выработку практических способностей гармонического взаимодействия учащихся с природным и соц миром региона, тем, обеспечивая реализацию требований ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ компетентностного подхода в обучении.

В дошкольном возрасте выделяются особенные содержательные полосы, отражающие специфику психофизического и общественного развития малыша до 7 лет.

Для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения и образовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения предлагается дополнительная линия образования «Родной язык». Данная содержательная линия по мере надобности ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ может применяться в любом образовательном учреждении для формирования и развития у обучающихся способностей общения на родном языке (монгольский, башкирский, марийский, украинский и другие языки).

Уровень образованности обучающихся определяется по последующим составляющим результата образования: предметно-информационной, ценностно-ориентационной и деятельностно-коммуникативной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется зависимо от ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ возраста обучающихся и специфичности содержательных линий образования.

Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания на каждой ступени образования.

2. Содержание регионального (национально-регионального) компонента определяет последовательность приобщения малыша соц опыту:

1) в дошкольный период ценность отдается практической деятельности, в процессе которой детки, получая исходные представления об внешнем мире ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ, равномерно завладевают ценностно-ориентационной составляющей образованности.

Выпускникам дошкольных учреждений предлагается завладеть последующими компетенциями, обеспечивающими их успешную адаптацию к требованиям специально организованного и систематически осуществляемого образовательного процесса в школе:

способность к эффективной помощи и проявлению любви к близким людям;

открытость окружающему миру и проявлению исходных способностей исследования его природных и соц качеств ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ;

активное роль в совместных играх с взрослыми и сверстниками, демонстрирующее рвение учесть интересы окружающих людей;

умение проявлять заботу о растениях и животных при содействии с окружающей природой;

владение основными способностями самообслуживания и умение соблюдать главные санитарно-гигиенические требования, определенные современной культурой;

владение простыми способностями использования технических ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ систем, используемых для ублажения бытовых и досуговых потребностей;

способность оценивать свои заслуги на базе формирующегося чувства собственного плюсы (гордости) и испытывать чувство стыда за нарушение уже усвоенных соц норм;

2) в младшей школе ведущая роль принадлежит предметно-информационному и деятельностно-коммуникативному блокам, что позволяет учащемуся полностью освоить содержание ценностно-ориентационной ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ составляющей приобретаемых познаний и способностей.

Выпускники исходной ступени должны обладать последующими компетенциями:

готовность к неизменной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;

проявление энтузиазма к занию мира вокруг нас, природных, социокультурных особенностей региона;

проявление чувства долга при содействии с родителями, учителями, сверстниками;

умение концентрировать волю и терпение при преодолении ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ проблем, возникающих в учебной деятельности и во отношениях с различными людьми;

сознательное и неопасное внедрение главных технических средств в быту;

проявление способностей заботы о природной среде на базе приобретенных на уроках и внеучебной деятельности познаний;

ответственное отношение к наиблежайшей среде жизнедеятельности, умение сотрудничать с малыми общностями (класс, двор ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ, улица);

3) в освоении программ основного общего образования ведущая роль принадлежит ценностно-ориентационному блоку, обеспечивающему полноту овладения предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющими.

Выпускник основного общего образования должен владеть последующими компетенциями:

знать собственные личные особенности, природные задатки к приобретению разных познаний и умений и отлично их использовать для заслуги ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ положительных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

уметь планировать свое наиблежайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недочетов во всех видах деятельности;

уметь соотносить свои личные способности с требованиями общественного окружения;

уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты вероятных последствий ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ собственных действий;

обладать основными способностями самообразования и интенсивно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;

уметь противостоять нехорошему воздействию тех, кто вдохновляет к асоциальным действиям, нарушению норм здорового стиля жизни;

интенсивно осваивать главные нормы мужского и дамского поведения в процессе созревания в подростковом возрасте;

обладать основными ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ познаниями, обеспечивающими обоснованный выбор грядущего профиля допрофессионального и проф обучения;

4) в освоении программ среднего (полного) общего образования обеспечивается соединение предметно-информационного, ценностно-ориентационного и деятельностно-коммуникативного блоков образовательного процесса, обеспечивающее полноту адаптации выпускника к главным требованиям современной культуры и воплощение опытного выбора соответственной личным особенностям проф деятельности.

Выпускник ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ среднего (полного) общего образования должен обладать последующими компетенциями:

уметь реализовывать в ежедневной жизни приобретенные в школе познания и способности;

обладать способностями саморазвития и искусно их использовать для увеличения личной конкурентоспособности;

проявлять заботу о родном крае, собственной стране;

иметь ценностное отношение к главным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, соответствующим для обитателей ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ региона и многонациональной Рф в целом;

знать собственные личные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания грядущего проф образования;

обладать способностями самоорганизации для реализации собственных положительных свойств и преодолении установок, плохо влияющих на психофизическое и соц здоровье подрастающего поколения;

планировать наиблежайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации актуальных планов;

обладать основными познаниями ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ и способностями, необходимыми для сотворения благополучной семьи.

3. Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области защищает обучающихся от видов, содержания и форм организации образовательной деятельности, не соответственных их возрасту, психофизическому и соц развитию.

В дошкольном возрасте образовательная деятельность строится на ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, с постепенным введением частей логического мышления в старшем дошкольном возрасте.

В младшей школе обеспечивается развитие базисных основ логического мышления в процессе неизменного совершенствования наглядно-образного и наглядно-действенного мышления обучающихся.

В среднем и старшем звене основное внимание уделяется развитию логического ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ мышления, активизация которого происходит на базе зания главных законов организации природного и общественного мира, тенденций и противоречий развития региона, страны, всего населения земли.

Реализация содержательных линий образования регионального (национально-регионального) компонента дошкольного, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области осуществляется в той либо другой форме в ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ каждом предмете федерального компонента муниципального образовательного эталона и компонента образовательного учреждения, также через отдельные учебные дисциплины, разработанные на базе регионального (национально-регионального) компонента исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области. Это обеспечивается созданием научно-методического сопровождения, раскрывающего содержание и способы реализации регионального (национально-регионального) компонента дошкольного ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ, исходного общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области.

ЧАСТЬ II. Неотклонимый МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ

Раздел 1. Рекомендуемое содержание и итог дошкольного образования.

1. Дошкольное детство – период развития человека, в течение которого происходит первоначальное ознакомление с ценностями и ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ нормами общей культуры, обретение ребенком собственного «Я», формируется активность в проявлении особенности на базе соблюдения главных норм и правил поведения.

Основная функция дошкольного образования: обеспечение развития личности в контексте современной детской подкультуры, достижение ребенком уровня психофизического и общественного развития, создающего условия для удачного зания мира вокруг нас через игровую ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ деятельность, включение в периодическую учебную деятельность в школе.Основными задачамина данной ступени являются:

обеспечение чувственного благополучия каждого малыша, сохранение и укрепление его психофизического здоровья, становление вида «Я»;

воспитание нравственных, трудовых, эстетических свойств, которые обеспечивают успешное развитие и саморазвитие малыша в семье, дошкольном учреждении;

развитие особенности малыша через освоение публичных норм и ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ правил поведения, доступных для данного возраста;

формирование начальныхпредставлений о вещественных и духовных ценностях, которыми руководствуются люди в обычных актуальных ситуациях.

Воспитание и обучение в период дошкольного юношества строится на базе почтения детской особенности, учета готовности к освоению ребенком предъявляемых к нему окружающими людьми требований. Нужно обеспечить полноту реализации ЧАСТЬ II. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ) ПО СТУПЕНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ способностей малыша с учетом достигнутого уровня психофизического и общественного развития.

Содержание дошкольного образования представлено последующими направлениями развития: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое.


chast-ii-iskateli-glava-5-istoriya-o-medicine-uchenom-i-sfinkse-zagadka-sfinksa.html
chast-ii-istoriya-teoriya-i-psihofiziologiya-tvorcheskogotreninga-s-v-gippius-trening-razvitiya-kreativnosti.html
chast-ii-kategorii-istochnikov-programma-organizacii-obedinennih-nacij-po-okruzhayushej-srede-mezhpravitelstvennij.html